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论文:怎样进行小学语文作文教学

浏览数:  发表时间:2019-10-07  

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  展开全部小学语文作文就是学生用自己学习到的知识和语言以及看到、听到和感受到的信息以文字的方式表现出来,是学生学习语文知识水平的综合考量。写作能力是语文素养的一个综合展现,甚至代表的是一个人的文学素养。可见,写作是多么重要。然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织语言的能力,作文不是没有内容可写就是茶壶煮饺子――有话吐不出;要么东拼西凑一篇,内容空洞,老师看后更是无法修改等等。我结合自己多年的教学经验,针对小学生语文作文教学做了以下几点探究。

  赞可夫说:“只有在学生情绪高涨、不断要求向上、想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此,在小学生低年级的时候就要特别强调用真实的情感,把重点放在培养学生写作的兴趣上,让学生愿意习作、77878世外桃园一藏宝图!喜欢写作、爱上写作。

  首先,要适当地降低我们的教学目标和要求,一阶一阶提高要求,最后达成教学目标。让学生知道,写作是把自己想说的话写下来,每个学生都能做到,再者就是把自己想说的话写下来并检查有无错别字,或是语句不通,让每一位学生在做到的同时也能做好。不断地激发小学生写下自己要说的话的兴趣,让这种兴趣得以长久保持。从小学生会写字那天起,就鼓励他们写话。对每一个好的词组、一句通顺没有错别字的语句都予以肯定以及表扬。

  这样必能增强学生的自信心,这样定会使学生越写越想写,慢慢的就会越写越丰富。他们在这种不断的肯定以及表扬中就会越来越自信,每一次都期待下一次的成功。这样就会让学生乐于写作、热爱写作。

  其次,我们定要减少命题作文这样的定义,限碍了学生的个性,对于低年级的小学生,他们对于作文的定义还比较模糊,我们不能在这个时候给定义加上枷锁,这只会让学生感觉困难重重,导

  致兴致缺失,适得其反。相反,如果给学生减少了这样的要求,他们享受充分的自由来表达自己所想要表达的,一定会激发他们的写作兴趣。如:我曾组织了一堂活动课“吹泡泡”。活动后,我让学生自己去拟定题目写论文,第二天的作业中就出现了各种题目:“吹泡泡”“有趣的课堂”“美丽的泡泡”……我没有去规定题目,就是让学生选择自己想写的题目写,我给学生的建议就是可以写吹泡泡的过程,可以写泡泡的美丽等等,让学生放开手脚去写作,自由表达,让学生真正地爱上写作。

  《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》强调:“作文要与阅读教学紧密配合。”所以,要在教学中给学生渗透阅读为写作服务的思想,在平时把阅读教学贯穿在作文教学中。阅读是最佳奠基学生习作的基础材料,没有丰厚的知识积累,是很难写出内容丰富新颖的好作文的,所以教师要多教育学生,安装火影忍者疾风传游戏下载好了怎么安装不!多读课外书籍,特别是名著,科学自然知识,甚至是散文,让学生在阅读的时候摘抄自己喜欢的段落或者语句。正如培根所说:“读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辨。”

  在日常教学中我经常开展读书活动,学写读书笔记,通过这样的活动,把课堂内外、学校内外结合起来,在课内进行阅读方法指导,在课外让学生进行广泛的阅读。同时组织一些读书班会和专题沙龙,让学生分组或者全班讨论交流读书的心得和体会,或

  者以开班会、辩论会,或者是讲故事的形式来锻炼口才。如学完《十里长街送总理》后举办以“我思念的……”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话表达出来。同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的:“每逢佳节倍思亲。”转眼又是一年的中秋节要到了。春节过后爸爸出去打工,与爸爸分别的情景又浮现在我面前,记得爸爸在出去打工的前一晚上一直拉着我的手跟我说,要听妈妈的话,要好好学习,不要淘气。后来爸爸就给我讲故事,讲着讲着我就睡着了,第二天早上,我早早地起床了,发现爸爸已经收拾好行李要出家门了,我什么都没有顾上穿着睡衣就跑出来了,我边追边喊,爸爸也偷偷地抹着泪走了。这样的描写最感人,这样的方式学生也最能说真话和实话。


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